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界。
近年來臺灣社會興起的寄養家庭，愛
心雖不輸西方國家，但要他們接納壞孩子或
精神疾病或智障者到家裡來，卻還是充滿障
礙，這些替代者的心理或專業都需要重整。
也因為如此，機構以大團體生活來扮演
替代家庭，也就實施到現在，無法改變。機
構的團體生活講求規律，但是，每一位孩子
都不一樣，所以兩者之間的衝突難免，輔導
人員在處置時又不能厚此薄彼，所以就容易
變成只有管理沒有教育，這也是齊頭式平等
的負面結果。
少年監獄的機構化，比感化機構來得
嚴重，這裡所說的少監，又稱少觀所，或
「少關所」，有些孩子離開少監後，轉到機
構，已經有一段時間，但是有些習慣性動作
還改不掉，最常見的就是蹲下，經過如同監
獄文化般的集體管理，「大家蹲下來」是最
簡單的管理方法，而這種方法在臺灣的成人
監獄，或少監都很常見，在少監已經習慣蹲
下來，所以來到機構也是蹲來蹲去，蔚為奇
觀，有時候看著他們蹲下來，我會說，站著
不好嗎？他們會說：「我已經習慣了。」。
剛從少觀所轉到機構的小偉說：「我們
在少監的時候，只要做錯事，或是發生集體
鬥毆的時候，牢警第一句口令就是蹲下，如
果你蹲的太慢，就會被打，所以，我們已經
習慣蹲下來了。」
從少監剛出來，轉到機構的孩子，可能
還留著少監生活的印記，所以連吃飯也是一
次吃到飽，把整個飯碗裝的滿滿的，就算飯
廳的老師在旁邊提醒，不要把飯裝到太滿，
吃完第一碗再來裝第二碗，但是，孩子寧可
一次裝到滿，就算吃不完，也很難改過來。
也是在少監待過的小政說：「少監的飯經常
吃不夠，晚上也沒有點心，如果不想餓著上
床，只好搶飯吃。」，這種習慣一旦養成，
想要改變還得有時間，這一些都是機構化的
現象，通常在機構住久了，每天和老師生活
一起，久而久之，孩子知道老師的心思，所
以也就學會了如何陽奉陰違，慢慢失去了青
春期孩子的純真。
從吃飯到蹲下來甚至於罵三字經，都
是孩子在團體生活中社會化後變成內化的過
程，這些習慣一旦形成，就很難擺脫，說話
中一定要夾雜著三字經，有時候孩子都不知
源新圓心
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