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男足成人國家隊的韋育任，也是澳花國小出
色的隊員，這群優秀的學長姐，都是學弟妹
學習的榜樣。
重紀律重團隊的球場心理學
澳花國小只有
89
位學生，卻能組成甲
(
高年級
)
、乙
(
中、低年級
)
兩組，超過
30
名的足球隊員，足球隊面對的已不是找不到
隊員的窘境，而是要從人數眾多的足球好手
中，取捨能夠代表球隊比賽的優秀隊員。除
了上課時間踢球，放學也可以踢球，全盛時
期我們篩選足球隊員的條件相當嚴格，只要
不寫作業、無故不到學校、練球態度不好、
行為言語上有偏差，就會被要求退出球隊。
如何讓每位孩子們在球隊中得到自信與比賽
的經驗，又能兼顧球隊的佳績，考驗著教練
與老師們的智慧。
今年甫接任校內教練一職的許老師說，
學生從一年級入學，只要有興趣，便可跟著
足球隊練習，資質不錯的學生，可能在二年
級即可代表學校出隊比賽。校隊是由這群孩
子們中挑選出「代表」球員，代表學校出去
比賽。代表隊球員的球技非第一優先順位，
教練們會綜合評估孩子們的技術、態度、學
業等，因此能夠穿上校隊服上場比賽的孩
子，都是品性、球技、課業表現不錯的孩子。
只是，孩子難免想要出頭，教練也經驗老道
的，讓孩子們自行體會何謂「團隊合作」。
足球是運動中，可分為守門員、前鋒、
中場、後衛
4
個主要位置。曾經有孩子體
能、資質好，認為自己適合前鋒的位置，能
替球隊進球得分，不滿教練安排給他的中場
位置，為了搶著進球，球不傳隊友，拼了命
的往前衝，最後鎩羽而歸，既沒有得分，球
隊也沒有贏球，教練看在眼裡，賽後並沒有
責備任何人。第二場球賽，教練仍然安排給
他中場的位置，這次孩子安穩的在球隊中，
妙傳不斷，儘管自己沒有得分，但和隊友的
合作，讓球隊贏得最終勝利。孩子終能體會
「成功不必在我」的意義，即使自己的表現
出色，但失去團隊的支持與合作，仍無法成
3
③
前任教練田寶雄
(
寶叔
)
，述說著澳花足球隊的
歷史
④
足球小將練球前的熱身
12 November 2015