以及人與土地的依存關係；而要達成這些 目的，便應讓孩子多接觸大自然，才能真 正認識土地與自我。 其實，有不少研究都指出，在大自然 中，因為陽光、風、土地、山林、河川、 海洋的滋潤，讓人可以擁有多元的感受， 並透過視、聽、嗅、觸、味與心覺，來刺 激大腦，促進連結並分泌多巴胺，讓人能 夠擁有正向、樂觀的情緒，也會讓處事與 各方面的學習，變得更加有效率。這項腦 科學的研究，不僅在臺灣發表，在全球的 期刊論文也都有類似的觀點，怎麼樣，很 神奇吧！ 後來，我回憶自己在爬山、走古道、 淨灘、海泳的過程中遇到的那些人，真的 都普遍帶有樂觀、陽光的性格。 新教育，心體驗，成功的教育 ，就從真實世界開始吧！ 我也跟家長分享，孩子現在所拿到的 教科書，都是事先編纂完成的內容，但在 一個瞬息萬變的時代裡，短短時間便有了 無以計數的新資訊，當孩子一直守著課本 的內容，如何能和時代接軌？我們都知道， 課本的知識無法囊括大千世界，唯有接觸 生活，才能真實感受、彌補課堂教育的不 足。 這兩年來，教育界當紅的字眼便是「素 養」一詞。素養，其實不是什麼冠冕堂皇 的大道理，而是希望孩子能以人為本、以 心為始，發自內心地去感受生活，回歸到 自己生長、生存的原點，讓孩子知道，原 來在這塊土地上，處處都是有生命的，處 處都是可以學習的。 讓孩子接觸真實體驗，是一項刻不容 緩的大事。正在為文提筆的此刻，也獲知， 一位彰化的國中生，所有的考科都是C級 分，屬於待加強程度，然而，其因為擁有 豐富的生活與生命的真實經驗，所以在寫 作測驗一科，得到了六級分的滿級分，跌 破眾人的眼鏡。由此便可窺知，「孩子的 真實體驗」是值得被重視，也值得於教育 環節中賦予重責大任的；因為真實，所以 我們可以從心出發，而教育的目的，不就 鼓勵我們「以人為本、以心為出發」，去 朝向教育的桃花源嗎？ 81
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